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Inclus £o Escolar de Alunos com Defici ªNcia Intel (in Portuguese)
Silva Andrade Martins L
Synopsis "Inclus £o Escolar de Alunos com Defici ªNcia Intel (in Portuguese)"
Estruturada em tr ªs capítulos, esta obra problematiza representa § µes construídas pelos professores de alunos com defici ªncia intelectual acerca da inclus úo escolar, de si e do outro tido como anormal. Trata-se de uma investiga § úo inscrita no viés discursivo, desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica e procedimentos de campo (observa § úo direta e aplica § úo de entrevistas), mediada pela arqueogenealogia de Foucault (2008a). Como arcabou §o teórico, apoiamo-nos em Hall (2016), no que se refere á representa § úo, e nas teorias da Análise do Discurso, sobretudo quanto ao conceito de rela § µes de poder e resist ªncia de Foucault (1979; 1988; 1996; 2008b) e á quest úo de inclus úo/exclus úo em Mantoan (2015) e Pacheco (2006). O corpus da pesquisa foi constituído por recortes de dizeres de dezesseis professores de alunos com defici ªncia intelectual. No primeiro capítulo, apresentam-se as condi § µes de produ § úo dos discursos analisados; no segundo, s úo discutidos conceitos essenciais da disciplina; e, no terceiro capítulo, encontra-se a análise de vinte e tr ªs recortes selecionados do corpus e organizados em tr ªs eixos temáticos: representa § µes da inclus úo escolar: poder e resist ªncia, representa § µes de si: sujeito da falta e representa § µes do outro: conflito entre o normal e o anormal.
