Эта книга подчеркивает пробелы в эмоциональном подходе в дошкольном образовании, задаваясь вопросом, как психическая функция эмоций и аффективности способствует целостному формированию ребенка. Исследование, основанное на историко-культурной теории, раскрывает исторический путь образования детей младшего возраста и подготовки учителей, анализируя диссертации (2015-2019 гг.), которые показывают достижения и неудачи в дискуссии об эмоциональном образовании учителей. Основываясь на историко-диалектическом материализме, книга подчеркивает необходимость намеренной педагогической практики, признавая, что эмоции и аффективность являются основополагающими для полного развития человеческих способностей. Таким образом, эта книга не только раскрывает проблемы, но и предлагает поддержку педагогам, способствуя важнейшей рефлексии в образовании детей младшего возраста.