Проблемы с письмом у студентов с нарушениями обучаемости обусловлены ограниченными знаниями о процессе письма и недостаточным знанием эффективных стратегий письма. В связи с этим учащиеся с LD нуждаются в более четком подходе, включающем стратегии письма, чтобы помочь им развить способности к письму. Данное исследование было направлено на изучение влияния стратегии планирования повествования "POW + WWW H2 W2" с помощью модели саморегулируемого развития стратегий (SRSD) в двух условиях лечения SRSD и SRSD с интерактивной белой доской на повествовательное письмо учащихся пятого класса EFL в частной пригородной школе в Бейруте (Ливан). В данном исследовании особое внимание уделялось планированию с помощью модели SRSD, что привело к улучшению качества письменных высказываний и повышению мотивации к письму.