В данном исследовании рассматривается религиозное образование как государственная образовательная политика, и делается попытка проанализировать государственные нормативные акты, которые включают его в качестве учебного компонента в базовое образование. Хотя мы понимаем, что религиозное измерение является частью формирования человека, в данной работе мы берем за основу, что религии следует понимать как "системы смысла". Действительно, они являются культурными и символическими системами, чьи смыслы и значение приписываются социальными группами, которые оспаривают гегемонию в производстве этих смыслов.Дебаты и мобилизация по вопросам религиозного образования в гражданском обществе породили антагонистические позиции. Актуальность данного исследования заключается в попытке понять текущую фазу реализации образовательной политики, ориентированной на RE в штате Рио-де-Жанейро, путем проблематизации конфессионального характера дисциплины, которая противоречит пра